http://blog.china.com:80/u/071115/94265/ 老酒的地盘，老酒做主 老酒坛 老酒坛 http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2885126.html <![CDATA[ <DIV> <P><FONT size=1>一、教学指导思想正确,能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。</FONT></P> <P><BR><FONT size=1>1、教学指导思想不能有错误<BR>（1）“要淡化运动技术”的错误思想与说法举例：<BR>要淡化运动技术教学；<BR>要淡化竞技性运动技术教学；<BR>要淡化运动技术教学色彩；<BR>运动技术教学不用正规；<BR>改变课程过于注重知识传授的倾向；<BR>重运动技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性，泯灭了学生的创造性，学生也不会有良好的情感体验。<BR>传统的体育课程中对于运动技术的教学过分强调层次性和系统性 <BR>（2）否定教师作用的错误思想与说法：<BR>以学生为本；<BR>以学生为中心；<BR>以学生的兴趣为中心；<BR>学生是上帝；教师是辅助者<BR>学生是超市的顾客，教师是导购者<BR>教师要摆正自己在教学活动中的位置，就能真正成为学习主体的助手，成为教学活动中的指导者和服务者。<BR>给学生一只篮球，给他一片场地，难道学生会束手无策地看着篮球发愣吗？不要说是篮球，就是再换上一种学生完全陌生的体育用品，如壁球、板球等，学生照样会去玩，只不过此时学生的技术是不熟练。</FONT></P> <DIV id=textstyle_2 style="FONT-SIZE: 9pt; OVERFLOW: hidden; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 24px; WORD-WRAP: break-word"> <P><FONT size=1>(3)其他错误的教学指导思想与说法：</FONT></P> <P><FONT size=1>在任何层次都要目标统领内容<BR>学生跑得快、跳得远与健康没有关系<BR>从接受性学习转为探究性学习；从结果评价、甄别性评价转为发展性、激励性评价<BR>一般标准评价是以统一的标准衡量所有学生，这是不公平的，他忽视了学生的个体差异，忽视了“平等享受教育”的新理念。 </FONT></P> <P><FONT size=1>2、不能否定体育学科的性质和体育教学的基本规律<BR>否定体育学科性质和体育教学<BR>基本规律的现象：<BR>体育课中没有运动技术教学过程或锻炼的过程<BR>体育课中没有合理的练习密度<BR>体育课中没有必要的运动量<BR>体育课中没有任何体育知识传授<BR>体育课中没有让学生体验到任何运动的乐趣<BR>体育课中没有发挥集体的教育因素<BR>体育课中没有安全教育和安全措施</FONT></P> <P><FONT size=1>3、体育教学和教学改革不能脱离实际<BR>体育课脱离实际现象的举例：<BR>体育课要用很大的场地<BR>体育课要用过多的器材和器具<BR>体育课前要进行复杂的场地设计和布置<BR>体育课中的教学过程过多<BR>体育课中要用复杂的教学课件和多媒体设备<BR>每节体育课都要进行探究、合作和自主教学法<BR>体育课的设计过于复杂对教师提出过高的要求<BR>体育课的教案过于复杂和花哨</FONT></P> <P><FONT size=1>4、不能错误地理解《体育（与健康）课程标准》的精神<BR>课程标准没有提出淡化运动技术教学<BR>课程标准没有否定过教师的主导作用，没有<BR>课程标准没有否定过接受性学习方式<BR>课程标准没有否定过运动负荷和练习密度<BR>课程标准没有提倡过无限制的、脱离体育性质课程资源开发提出淡化运动技术教学<BR>课程标准没有否定过教师主导的结果性评价</FONT></P> <DIV id=textstyle_6 style="FONT-SIZE: 9pt; OVERFLOW: hidden; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 24px; WORD-WRAP: break-word"> <P><FONT size=1>5、不要防碍体育课程与教学改革健康深入的发展。<BR>防碍体育课程与教学改革健康深入<BR>发展的体育课动向：<BR>体育课的幼稚化倾向<BR>体育课的虚无化和放任化倾向<BR>体育课的小品化倾向<BR>体育课的无劣化倾向<BR>体育课的问题化倾向<BR>体育课的复杂化倾向<BR>体育课的非体育化倾向</FONT></P> <P><BR> <TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0> <TBODY> <TR> <TD> <DIV id=textstyle_7 style="FONT-SIZE: 9pt; OVERFLOW: hidden; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 24px; WORD-WRAP: break-word"> <P><FONT size=1>二、教学目标明确、具体，操作性强，对教学目标的达成情况可以进行检查和评价。</FONT></P> <P><BR><FONT size=1>1、有关体育教学目标的错误说法：<BR>不能写成教学目标，而要写成学习目标；<BR>教学目标一定写在教学内容之前；<BR>每节课都要写全五个领域目标；</FONT></P> <P><FONT size=1></FONT></P> <P> <TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0> <TBODY> <TR> <TD> <DIV id=textstyle_8 style="FONT-SIZE: 9pt; OVERFLOW: hidden; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 24px; WORD-WRAP: break-word"> <P><FONT size=1>2、 教学目标不能含糊、笼统和没有操作性（要可以检查和评价）<BR>含糊的教学目标例：<BR>“养成克己的内涵修养”<BR>笼统的教学目标例：<BR>“奋勇向前”、“百折不挠”<BR>没有操作性的教学目标例：<BR>“使学生更好地适应社会”</FONT></P> <DIV id=textstyle_9 style="FONT-SIZE: 9pt; OVERFLOW: hidden; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 24px; WORD-WRAP: break-word"> <P><FONT size=1>三、教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学的因素。</FONT></P> <P><BR><FONT size=1>1、急需、需要、不需和不能 开发的体育教学内容例： </FONT></P> <P><FONT size=1>急需开发的内容：有利于实现课程标准提出的课程目标的内容，例心理拓展训练、领会教学游戏、克服焦虑和孤僻倾向的教材、培养社会适应能力的教材，运动处方的教材、安全教育的教材等。</FONT></P> <P><FONT size=1>需要开发的内容：过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。例如轮滑、踢踏舞、短拍网球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。</FONT></P> <P><FONT size=1>不必开发的内容：一般性的游戏、准备和放松活动练习，没有本质变化的准备活动、放松活动，“小八路学本领”、“保卫家园”、“抗洪抢险”等情境教学教材，没有特别意义的游戏、没有实际教学意义的拼图等。</FONT></P> <P><FONT size=1>不能开发的内容：失真的情境教学题材非体育性（非活动性或非技术学习性）的内容。多米诺骨牌、棋类、电子竞技、魔术、非体育的服装和道具、没用的背景、头饰、多余的挂图和照片等。</FONT></P> <P></P></DIV></DIV></TD></TR></TBODY></TABLE><BR></P></DIV></TD></TR></TBODY></TABLE><BR></P></DIV></DIV></DIV>]]> 星期一, 23 六月 2008 00:42:18 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2885126.html 2008-06-23T00:42:18Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2855889.html <![CDATA[ <DIV><FONT face=宋体 size=1>怎样处理运动时的抽筋？</FONT></DIV> <DIV><FONT face=宋体 size=1></FONT>&nbsp;</DIV> <DIV><FONT face=宋体 size=1>抽筋在运动生理学上叫“肌肉痉挛”，是指肌肉不由自主地强直收缩。体育锻炼中，最容易发生痉挛的肌肉是小腿腓肠肌。主要原因是：<BR>　　（1）体内失盐过多。在进行剧烈运动时，由于身体大量出汗使体内盐分失去过多，破坏了体内电解的平衡，由于体内氯化钠含量过低，引起肌肉神经的兴奋性增高而使肌肉发生痉挛。<BR>　　（2）肌肉收缩与舒张失调。运动中，由于肌肉快速连续收缩，放松的时间太短，破坏了肌肉收缩与舒张交替进行的协调关系，引起肌肉痉挛。这种强烈收缩抑制舒张的痉挛情况在肌肉疲劳时更易发生。<BR>　　（3）冷刺激。在寒冷的环境中进行体育活动时，如果没有充分的准备活动，肌肉受到寒冷刺激的时候，常引起肌肉痉挛。<BR>　　发生肌肉痉挛时，局部肌肉坚硬或隆起，剧烈疼痛，且一时不易缓解。有的缓解后，仍有不适感并易再次发生痉挛。<BR>　　肌肉痉挛发生时，一般通过慢慢加力、持续牵拉的方法，就可使痉挛的肌肉得到放松并消除疼痛。小腿抽筋时，可平躺地上，用异侧手抓住前脚掌，伸直膝关节用力拉；也可平坐或仰卧，伸直膝关节，同伴双手握其足部抵于腹，痉挛者躯干前倾适度用力，同伴用手促其脚背缓慢地背伸，同时推、揉、捏小腿肌肉，就可以使痉挛缓解。&nbsp;&nbsp; </FONT></DIV> <DIV><FONT face=宋体 size=1>运动时关节韧带扭伤如何处理？<BR>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 锻炼中由于外力使关节活动超出正常生理范围，造成关节周围的韧带拉伤、部分断裂或完全断裂，这称作关节韧带扭伤。最容易发生关节韧带扭伤的部位在膝关节、手指关节和踝关节。<BR>关节韧带扭伤后，局部肿胀、疼痛、压痛，有皮下出血的可看见青紫区。<BR>　　早期正确处理关节韧带扭伤非常重要。因为韧带组织不易再生恢复，如果处理不当或误诊而转成慢性疾病，可能遗留功能障碍，且以后易再次扭伤。<BR>　　急性损伤发生后，应立即停止活动，以减少出血。立刻用冷水冲损伤部位或用冰块冷敷局部以达到止血的目的。然后覆盖绷带加压包扎防止肿胀。韧带完全断裂或怀疑并发骨折的，在加压包扎后必须请医生进一步检查和治疗。经过24～48小时后，损伤部位的内出血已停止，这时可用温热毛巾热敷或按摩以消肿和促进血液吸收。在进行温热敷时，温度不要太高，时间不宜太长，按摩时也不宜太重，以免加重渗出、水肿或发生再出血。为了促进关节功能的恢复，应注意动静结合，在没有疼痛感觉的前提下进行早期活动。基本痊愈后，应加强关节周围肌肉的力量练习，提高关节的相对稳定性。</FONT></DIV> <DIV><FONT face=宋体 size=1><STRONG>运动中的腹痛预防及处理方法</STRONG></FONT></DIV> <DIV><FONT face=宋体 size=1>1.在运动中发生腹部疼痛时，不单是运动性疾病的运动中腹痛，还有可能是内脏器质性病变及其它内科疾病发生，尤其是首先要考虑到急腹症发生的可能性，要迅速准确地做出鉴别，停止训练送医院急救。<BR><BR>2.腹痛在没有明确诊断前，不能服用止痛药，因为会掩盖病情造成误诊。<BR><BR>3.一般运动过程中腹痛时，可适当减速，调整呼吸，并以手按压。如果用上述方法疼痛仍不减轻并有所加重时、即应停止运动，进行检查，找出原因，酌情处理。<BR><BR>4.如属胃肠痉挛，可针刺和手刺和手指点揉内关、足三里、大肠俞、阳陵泉、承山等穴，亦可用阿托品0.5毫克即刻注射，或口服“十滴水”。如属腹直肌痉直肌痉挛，可作局部按摩和背伸动作，拉长腹部肌肉。<BR><BR>预防<BR><BR>　　因腹内或腹外疾患所致的腹痛，以治疗原发性疾病为主，加强医务监督，定期做各项身体检查。慢性病，应坚持治疗。<BR><BR>　　锻炼要讲科学，运动量的增加应循序渐进，并应合理安排膳食，饭后1-2小时才可参加剧烈运动，不吃冷饮和难以消化的食物。<BR><BR>　　准备活动要做得充分、合理，要由一般的慢的身体练习开始，逐渐加大运动量和强度，直至把身体调节到与邀烈运动相适应的程度，再进行专项练习或比赛。运动过程中应注意呼吸节奏，失水较多时应注意及时补充水和盐<BR><BR></FONT></DIV> <DIV><STRONG><FONT face=Verdana size=2></FONT></STRONG>&nbsp;</DIV>]]> 星期三, 18 六月 2008 08:04:29 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2855889.html 2008-06-18T08:04:29Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2851652.html <![CDATA[ <DIV><FONT size=1>1、记成功之举</FONT> <P><FONT size=1>　　将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。</FONT></P> <P><FONT size=1>　　2、记"败笔"之处</FONT></P> <P><FONT size=1>　　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。</FONT></P> <P><FONT size=1>　　3、记教学机智 </FONT></P> <P><FONT size=1>　　课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。</FONT></P> <P><FONT size=1>　　4、记学生见解</FONT></P> <P><FONT size=1>　　在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。</FONT></P> <P><FONT size=1>　　5、记再教设计</FONT></P><FONT size=1>　　一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。 <BR></FONT></DIV>]]> 星期三, 18 六月 2008 01:38:51 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2851652.html 2008-06-18T01:38:51Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2750662.html <![CDATA[ <DIV><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt"><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt"><FONT size=1>汶川地震已过去三周多时间，在地震灾难来临瞬间，面对死亡许多教师把生的希望留给了学生，而对自己只是给世人留下无限的缅怀和永久的思念。“大爱五言”他们用自己的实际行动解析了什么是人民教师。他们无私无畏的精神，永远值得我们每一位教育工作者学习。</FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt"><SPAN style="COLOR: black; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt"><FONT size=1><SPAN lang=EN-US><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN>&nbsp;</P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.5pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: Arial"><FONT size=1>学习英雄教师的事迹是一种心灵的感悟。这次特大的地震灾难，见证了人民教师的伟大师魂，体现了人民教师的崇高境界。平时，我们常说，老师要为人师表；但在日常的工作中，并不是每个人都能领悟其中的深意，坚守师德的底线。其实，师德应该很高尚，就像那些英雄教师，在灾害袭来的那一刻，毫不犹豫把生的希望留给学生，把死的危险置之度外；在家破人亡的悲痛时刻，依然坚守岗位，始终把学生的安危、学校的存亡放在第一位。师德也应该很朴实，它融化在老师的每一堂课、每一份作业批改、每一次真情谈话里，就像谭千秋，“平日里，他最爱学生，看到操场上的一块小石子也要拾起来，就怕绊着孩子”。</P> <P>　　学习英雄教师的品格是一项历史的责任。英雄的思想不能随时间而淡忘，英雄的品格要与时代一起前行。烈士的遗愿我们要继承，毁坏的家园需要重建，失学的孩子急需重返课堂，北京奥运会即将召开，教育改革正待深化，祖国现代化建设的各条战线企盼着优秀的人才，这么多的工作，这么多的重任，都需要我们擦干眼泪、挺起胸膛一起承担。做人民满意的教师，办人民满意的教育，这是英雄教师的心愿，老百姓的期待，更是我们必须时刻牢记的历史责任。</P> <P>　　学习英雄教师的精神是一份庄严的承诺。当我们聆听报告、含泪阅读、肃立默哀、举手宣誓的时候，就是在和英灵对话，就是在对英雄承诺。同时，我们也在向孩子承诺，向祖国承诺。英雄的鲜血不会白流，他们的生命一定会在我们身上延续；倒塌的校舍很快会重建，而且一定会比过去更加坚实；新建的教室里又会响起朗朗的书声，英烈未竟的教学改革一定会不断推进。</P> <P>　　学习英雄教师要有英雄的坦诚和激情，它不应只是一种瞬间的感动，也不是一种应景的表白，更不是一种淡漠的跟随；而要有不畏艰难的意志，有改革创新的毅力，有考问自我的勇气。抗震救灾的战斗已经锻造出无数的英雄教师，英雄教师的精神也一定会激励起更多的教育工作者，在自己的岗位上作出英雄的业绩。</P></FONT></SPAN></SPAN></DIV> <DIV></DIV>]]> 星期三, 04 六月 2008 08:45:15 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200806/2750662.html 2008-06-04T08:45:15Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200804/2475268.html <![CDATA[ <DIV> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>由应试教育向素质教育转变，教育工作者在不断探索适应新形势下教育教学方法，作为一名体育工作者，深深地感到，体育教育要跟上素质教育的步伐，应尽快地从传统的体育授课模式中走出来，完成时代赋于我们的重任。<SPAN lang=EN-US><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>一、体育教学授课模式的发展。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（一）以知识、技能为主体授课模式。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>这种授课模式是在我国五十年代学习苏联教育理论的基础上形成的，它强调体育教育过程实质上是一个形成知识、技能的过程，掌握知识技能也是体育教学的主要任务，因此这种授课模式把知识、技能当作主体，而把增强体质当作副产品，认为课内是掌握知识技能，增强体质是课外锻炼的任务。这种教学模式造成了过于追求体育技术的完美，重视体育课的形式，而忽视了体育的最主要的功能——增强体质，因此，它是偏面的。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（二）以体质为主的教学模式。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>80年代前后，我国的一些体育专家提出了“体育就是体质教育”的主张，人们根据这一主张提出了以体质为主体的教学模式，这种主张指出，我国体育课程沿袭了几十年的“传习式”教学模式，过分强调技术细节应予打破并建立崭新的以健身手段为主线的新体系。这些主张对体育教学中忽视身体锻炼的状况是一个冲击，也在一定程度上纠正了过去以知识技能为主体的教学模式的偏面性，但是，这种教学模式强调体质，而忽视掌握知识技能、培养情感、促进身心全面发展等因素，也同样是不全面的。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（三）以竞技运动为主体的教学模式。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>这种教学模式认为中小学是基础教育，要为培养多方面的人才打好基础，其中也包括为发现体育人才和培养优秀运动员打好基础。以竞技项目作为体育课程是不应当排斥的，但要教学的要求，使其全面为实现体育教学任务服务，把运动队训练的从小抓起原则，套在一般体育教学上是不妥的。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（四）以素质教育为主体的教学模式。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>素质教育是指以全面提高人的素质为目标的教育，以素质教育为主体的体育课教学模式是要求通过体育课程，全面提高人的素质，既包括掌握必要的知识技能、又包括增强体质，同时还包括提高学生兴趣，发展心理素质。这种模式是当今体育教学的一个潮流。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>以上这四种教学模式，特别是以素质教育为主体的教学模式，对我们今天的体育教学产生很大的影响。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>二、体育教学目前的现状。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>1、过分强调课堂结构。受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>2、体育教师自身的习惯。每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备部分中，体育教师一般采用游戏、慢跑，徒手操等，这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>3、学生的个性发展受到限制。我们正处在一个飞速发展的信息时代，受教育者——我们的学生，随着时代的发展也在不断地变化进步，，他们爱上体育课，思维敏捷，活泼好动，随口可以说出乔丹、王治郅、杨晨、胡卫东等球星的球衣号码、生活习惯，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>4、不能适应素质教育所要求的教学目标。以素质教育为主体的体育教学，不再把重点放在发展身体素质、增强体质或掌握知识技能方面，而且也把人的情绪、态度、理想、兴趣、意识、价值也作为教育的一个过程。而传统的体育教学忽视学生的全面发展，这与素质教育是不相符的。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>5、体育理论知识的教学不尽人意。在体育课的考核中，理论知识占20%。由于理论课在课时计划中只安排了两课时，开学第一节课和最后一节课，从教师这方面来讲，主观上就显得不太重视，其次，理论考核有些学校从来没有进行过，学校也不安排专门的时间进行考核，造成了对体育理论知识的学习轻视。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>三、传统教学模式初探。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（一）改革课堂教学结构。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>许多体育工作者时课堂结构这方面的改革实现了很大的突破。例如：<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>1)三部分式结构：准备部分——基本部分(技术学习和身体素质练习)——恢复和结束部分。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>2)根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构：<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>①引导阶段——激发兴趣——增强信心提高活动能力——学习技术——发展身体素质，满足活动愿望——放松与恢复；<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>②引起动机——满足活动愿望——适当降低强度，保持运动情绪——发展运动能力，掌握技能——恢复身心，调整——小结，布置作业。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>3)按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。<o:p></o:p></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（二）对现行课堂评价标准作适当的调整。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>心率、练习密度、练习强度是课堂评价的三个主要标准，过分注重这三个标准，是否能发挥教师和积极性和创造性？能否满足学生的学习愿望？这需要我们在长期的实践过程中找出一个最佳结合点。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（三）提倡课堂教学、结构的多元化。根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。近些年来<SPAN lang=EN-US>"音乐舞蹈进课堂"，"情境式教学"、"能动式教学"等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。<o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（四）注意国内、国外的最新体育教育教学动态。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>套用一句体操术语：“原地踏步——走”，那我们再出多大的力气，也不知道外面的世界多精彩，“跑步——走”，我们才能呼吸到新鲜的空气。在日本，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为<SPAN lang=EN-US>"基本运动"和"比赛"两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。在国内，如前面提到的"音乐舞蹈进课堂"，"情境式教学"、"能动式教学"都是体育教育教学中出现的新动态，关注这些新动态，学习他们的精华，找出切合自己的教学方法，拓宽思路，大胆突破，不断提高教育教学质量。<o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>（五）将现代教育技术引入体育教学之中。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 34.85pt 0pt 18pt; TEXT-INDENT: 28.5pt"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><FONT size=1>在现代教育技术中，多媒体电脑可将文字、声音、图像、动画等集于一身，在体育教学中引入多媒体教学，让学生有一种身临其境的感觉，对学生的学习积极性有极大的促进作用。如课前可以让学生观看有关教材内容的某些运动的录像片断，提高学生的学习兴趣，然后分析各个动作，让学习建立感性认识，产生跃跃欲试的感觉。在理论课的学习中，运用多媒体教学，学生的各个感官都调动起来，对于知识的掌握将更加深刻，没有枯燥感。当然，这对体育教师将是一个新的挑战。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"><FONT size=1>如何从传统的体育教育教学中走出来，这是我们每一个体育者不得不认真思考的一个问题，只有拿出实际行动，不断总结经验，开拓进取，才能跟上素质教育的步伐，谱写二十一世纪体育教育的新篇章。</FONT></SPAN></DIV>]]> 星期二, 29 四月 2008 02:45:17 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200804/2475268.html 2008-04-29T02:45:17Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200804/2475145.html <![CDATA[ <DIV> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 22pt; TEXT-ALIGN: center; mso-line-height-rule: exactly" align=center><B><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">如何提高学生体育课的学习积极性<SPAN lang=EN-US><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></SPAN></B></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt 24pt; LINE-HEIGHT: 22pt; TEXT-ALIGN: center; mso-line-height-rule: exactly" align=center><B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">&nbsp;<o:p></o:p></SPAN></B></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 23.65pt; LINE-HEIGHT: 22pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 11.8pt"><B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">1、科学合理地安排教材内容。</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">教材内容物搭配必须遵循从学生实际出发的原则，教师安排课的内容必须符合学生的年龄、性别、体育基础等特点。安排内容必须从简到繁，从易到难。运动量由小到大，然后由大到小，安排教材内容的难度、强度，教师应根据学生实际情况，考虑男女生差别关系，正确地采用多种教学方法，积极改变练习的形式、方法和环境。只有教材内容符合学生的特点，才能正确地采用形式多样的教学方法，有效地激发学生的兴趣，进一步提高学生的学习积极性。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 22pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 12.0pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">2、<B>灵活运用多样的教学方法和手段</B>。教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的所采取的方法和手段。在体育教学中，一项教材内容往往有多种教法，要避免机械单一的教学方法在体育课上多次出现，机械地重复同一样的方法，会使学生感到练习枯燥无味，没有一点吸引力，从而影响学生的学习兴趣。而增加一些新的“信息”，充分利用现代化教学设备，生动形象的教具以及变化多端的现代化多媒体教学方法，能吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。采用重复练习法进行学习，要讲究科学性，多采用不同的教学方法和手段，把单一的重复练习变为形式多样的游戏比赛练习。如：耐久跑教学可采用转移性的练习，把常用的场地跑、计时跑，改为追逐跑、变速跑、绕杆跑、蛇形跑、按不同图形跑、接力跑等，如学习跳远时，除了教师的讲解、示范外，可利用1—2分钟时间观看动作录像片断。教师在教学过程中，应不断采用形式多样的教法，使学生在尽情的游戏中，在清晰完美的动作录像片断引导下，更积极地投入在练习中。<o:p></o:p></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 23.65pt; LINE-HEIGHT: 22pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 11.8pt"><B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">3、合理运用教学组织形式</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">。体育课的教学组织形式可分为体育教学分组与分组教学，小群体教学，小集团教学等。体育教师应根据教材性质、班级人数、场地、器材等情况，以有利于进行教学而确定教学组织形式。体育教学过程最好是在教师的直接指导下进行学习和练习，采用分组不轮换是最佳的组织形式，但是，由于场地、器材少不能满足学生足够的练习次数而影响教学效果，则必须采用分组轮换的形式，才能解决学生因练习次数少而导致学习积极性低的问题。或者让学生自由组合自己的友伴组成小群体进行练习，教师可以根据各小群体的能力设定教学任务和难度，对不同能力的小组指导他们更加完善和提高，并激励他们增强信心，消除畏难情绪，进一步提高他们的学习积极性。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 23.65pt; LINE-HEIGHT: 22pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 11.8pt"><B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">4、创设良好的教学环境。</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">教师作为教学环境的设计者，应当重视良好的教学环境对学生学习积极性的影响。教师如果能在课前设计好教学场地，将器材准备好，把线条画得清晰醒目，如：短跑的练习，应划好起跑线和跑道，学生在全新的、刺激的教学环境下会兴趣盎然，学习积极性一下高涨。如果教师不重视，教学环境、场地、器材脏乱，学生的行为就会受到拘束，甚至会产生消极情绪，不愿意参与练习。教师应认真研究教材，作好上课准备，教学中充分利用现代化教学设备，如：利用电视、录像观看教材内容的动作片断，给学生更形象更清晰的感受，利用录音机播放音乐进行游戏活动和比赛，对于调节学生的动力，提高学习积极性和帮助放松有很大的作用。因此，教师在教学中应重视环境因素，不断设计出符合学生身心特点，便于教学又有助于提高学生学习积极性的教学环境。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 23.65pt; LINE-HEIGHT: 22pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 11.8pt"><B><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">5、充分发挥教师的主导作用。</SPAN></B><SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">必须牢固地树立以教师为主导、以学生为主体的教育思想，自觉地把教与学两者有机结合在一起，减少消极因素，改进不足。体育教师要充分发挥自己的主导作用，积极地提高学生的学习积极性，更好地提高教学质量。教师的教学态度，无时无刻不在影响学生，教学中应用亲切的语言和行动指导学生，善于激发学生的学习动机。讲解要形象，示范要标准，生动形象的讲解，以集中学生的注意力，引起学生的兴趣，加深动作的理解和掌握；示范动作要正确优美，不仅可以帮助学生建立正确的动作表象，还能激发学生积极地模仿动作，增强学习的信心勇气。教学中教师应积极参与到学生的活动中去，做到师生同玩、同乐，如：进行“老鹰捉小鸡”游戏，教师可以充当老鹰，学生做小鸡，师生玩在一块，一同享乐，学生在教师的引导下学习的积极性会更加高涨。体育教师必须充分发挥好主导作用，尽最大的努力去培养和激发学生对体育的兴趣，提高体育课的学习积极性，让学生树立终身体育与健身体育的新思想。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 22pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 12.0pt"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 12pt; FONT-FAMILY: 宋体">&nbsp;<o:p></o:p></SPAN></P></DIV>]]> 星期二, 29 四月 2008 02:38:09 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200804/2475145.html 2008-04-29T02:38:09Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2225719.html <![CDATA[ <DIV> <DIV> <DIV> <DIV>19周</DIV> <DIV>本周工作计划</DIV> <DIV>1、监考</DIV> <DIV>2、篮球训练迎接区赛</DIV> <DIV>18周</DIV> <DIV>本周计划：联系边河、金山、百斯达篮球培训中心进行比赛。</DIV> <DIV>总结：通过比赛发现放瘦弱，篮板球保护不好，进攻形式单一，队员跑动不积极。</DIV> <DIV>今后一段时间主要克服这两方面的弱点</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>17周</DIV> <DIV>计划：</DIV> <DIV>初一至初三训练 ；联系外单位进行篮球比赛，以赛代练</DIV> <DIV>总结：周日跟十化建成人打了几场比赛，队员开始时放不开。后来状态有所好转。</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>16周</DIV> <DIV>计划：初四中考 带考&nbsp; 保证考生安全</DIV> <DIV>总结：一切顺利</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>15周</DIV> <DIV>本周计划</DIV> <DIV>向灾区勇于献身的人民教师学习。</DIV> <DIV>总结：</DIV> <DIV>以实际行动向灾区教师学习</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>14周计划</DIV> <DIV>组织转换课间操内容</DIV> <DIV>总结：</DIV> <DIV>增加课间操内容。下载武术操视频，准备教学。</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>13周</DIV> <DIV>组织周六体育中考</DIV> <DIV>总结：</DIV> <DIV>有两人因伤一个免试，一个缓考。三人未考。总体成绩一般。</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>12周</DIV> <DIV>本周计划</DIV> <DIV>组织好初四训练迎接体育中考</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>十一周</DIV> <DIV>本周计划</DIV> <DIV>达标运动会；特长生考试</DIV> <DIV>总结：达标运动会顺利结束，男生引体向上普遍不好。</DIV> <DIV>今年特长招生名额大幅降低，特长升学压力很大。</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>第十周</DIV> <DIV>本周计划：</DIV> <DIV>五一放假到峰山中学篮球对抗赛</DIV> <DIV>一队发挥出色，二队发挥不尽人意，紧张失误多。</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>第九周工作计划</DIV> <DIV>组织达标运动会。</DIV> <DIV>总结：因期中考试和五一放假，后延至开学后第一周举行。</DIV> <DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>第八周工作计划：</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>本周计划完成的工作：</DIV> <DIV>1、迎接区督导</DIV> <DIV>2、利用大课间进一步熟练太极拳</DIV> <DIV>总结：区检查食堂反馈情况：墙面有灰尘，熟食间换气扇过低，食盐无盐政标志，部分酵母保存时间过长。这些问题争取短时间内整改到位。</DIV> <DIV>初四课间曹准备考试内容。</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV></DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>第七周工作计划：</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>本周计划完成的工作：</DIV> <DIV>1、继续从初一挑选投掷队员；</DIV> <DIV>2、组织周五太极拳比赛</DIV> <DIV>3、组织篮球队外出比赛</DIV> <DIV>4、检查食堂餐厅安全卫生</DIV></DIV> <DIV>总结：太极拳比赛圆满结束，初三、初四较规范；外出篮球比赛因时间原因未能进行。食堂卫生较以前有很大改观。</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV></DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>第六周工作计划：</DIV> <DIV>&nbsp;</DIV> <DIV>本周计划完成的工作：</DIV> <DIV>1、从初一挑选投掷队员；</DIV> <DIV>2、核实食堂索证</DIV> <DIV>3、组织篮球队外出比赛</DIV></DIV> <DIV>总结：</DIV> <DIV>1、未完成2、完成3、未完成</DIV> <DIV></DIV> <DIV></DIV> <DIV></DIV> <DIV></DIV> <DIV></DIV> <DIV></DIV> <DIV></DIV> <DIV></DIV>]]> 星期一, 31 三月 2008 00:32:24 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2225719.html 2008-03-31T00:32:24Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2207915.html <![CDATA[ <DIV> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center" align=center><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 15pt; mso-bidi-font-size: 9.0pt"><FONT face=宋体><FONT size=1>&nbsp;<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></FONT></FONT></SPAN></P><FONT size=1><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教师在教育过程中处于主导地位，对于为师者的作用，唐代著名文学家、哲学家韩愈概括为</SPAN><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">传道、授业、解惑</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">。</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">传道</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">即传授道理；</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">授业</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">就是教授学业；</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">解惑</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">是解释疑难问题的意思。可见老师的首要职能就是</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">传道</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">。这里的</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">道</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">我理解为道德，也就是做人的道理。</SPAN></FONT></FONT><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"><BR><BR><FONT face=宋体 size=1>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;</FONT></SPAN><FONT size=1><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">一千二百年后，韩愈的观点对我们当代教育同样适用。勿庸置疑，教育的重要内容之一就是教授学生科学文化知识，为学生走入社会，参加社会主义建设打下基础。科学知识的获取只是受教育者掌握了分析问题、解决处理问题的方法。但是比掌握知识更重要的是学会如何做人，无论将来从事什么工作，首要的一点就是首先应具备良好的品德和个人修养。同样是一支手枪，在警务人员的手中就是除暴安民、维护治安的武器，而一旦被歹徒掌握，则就变成了抢劫行凶的工具。同样的，在教授学生网络知识的同时，也要教育学生培养良好的</SPAN><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">网德</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">。否则，学生虽然掌握了这些高新知识，如果不具备较好的思想品德与修养，而是在网上大肆散布谣言，制造网上垃圾甚至计算机病毒，这与教育者的初衷是相悖的。</SPAN></FONT></FONT><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"><BR><BR><FONT face=宋体 size=1>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </FONT></SPAN><FONT size=1><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">当前，我国正在全面推进素质教育。进行素质教育，就是要让学生的德、智、体全面发展。教育的功能是很多的。它不仅包括知识的传授，还包括生理的健康成长，良好的心理素质的培养，高尚人格的塑造等。当代的学生再也不能是</SPAN><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">的书生了。当今的社会竞争日益激烈，人们的生活、工作压力越来越大。当学生迈出校园，走向社会时，挫折失意是难免的，各种诱惑与好奇也在考验着他们，仅靠书本上的知识是难以立足社会的，教育者应当有目的、有计划、有组织、有系统地进行素质教育。我们培养的学生不可能都当科学家、工程师，也许他们不如有些人聪明，不如别人学识渊博，但只要在工作、生活中</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">行得正、走得直</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">，教育的目的也同样是达到了。</SPAN></FONT></FONT><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"><BR><BR><FONT face=宋体 size=1>&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; </FONT></SPAN><FONT size=1><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">育人的过程是一个长期的、积累的过程，它与教书不是两个孤立的过程，而是密不可分的。比如语文老师在讲解名篇佳作时，潜移默化地培养了学生健康的审美观；历史老师在教授中国近代史时，也会激发起学生强烈的爱国强国激情。而在课堂外也有许多比书本上知识更为重要的内容。比如让学生参加义务劳动，可培养</SPAN><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">“</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">劳动最光荣</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">的观念，体会生活的艰辛与不易。</SPAN></FONT></FONT><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA"><BR><BR><FONT face=宋体 size=1>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;“</FONT></SPAN><FONT size=1><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">教育</SPAN><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">”</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 14pt; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 9.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">这个词高度概括了老师的任务不仅是教书，又要育人。对学生的素质教育离不开社会教育、家庭教育的配合，惟有如此，素质教育才能真正全面推进，学生才能全面发展。</SPAN></FONT></FONT></DIV>]]> 星期五, 28 三月 2008 02:19:37 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2207915.html 2008-03-28T02:19:37Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2207889.html <![CDATA[ <DIV>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 现代优秀中长跑运动员的技术特点是：在保证最佳步长基础上的高频率、快节奏、重心波差小且平稳、放松省力。在比赛的全过程中，突出表现在频率快、节奏明显，可称为“速度节奏”。根据这一特点，在教学训练中，应抓早、抓好完整技术教学训练这一环节。在技术练习中要注意动作的规范化、节奏化、合理化，平稳省力，以及上、下肢的协调配合、用力顺序、结构方向等，突出抓好练习的速度与节奏。也就是抓好速度节奏，速度是技术的灵魂，是技术练习的核心。只有扎扎实实地抓早、抓好“速度节奏化”技术，就会逐步形成和达到优秀中长跑运动员所具备的长时间高频率、快节奏的奔跑能力，为进入成年时期创造更优异的成绩打下良好的专项速度能力基础。</DIV>]]> 星期五, 28 三月 2008 02:17:08 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2207889.html 2008-03-28T02:17:08Z http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2207863.html <![CDATA[ <DIV>&nbsp;&nbsp;&nbsp;1）惯性跑；2）下坡跑；3）顺风跑；4）放松大步跑；5）弹性跑6）加强肩髋膝踝关节的柔韧性练习；7）中途跑；8）加强心里训练. <BR></DIV>]]> 星期五, 28 三月 2008 02:14:45 GMT http://blog.china.com:80/u/071115/94265/200803/2207863.html 2008-03-28T02:14:45Z