如何提高学生体育课的学习积极性

1、科学合理地安排教材内容。教材内容物搭配必须遵循从学生实际出发的原则，教师安排课的内容必须符合学生的年龄、性别、体育基础等特点。安排内容必须从简到繁，从易到难。运动量由小到大，然后由大到小，安排教材内容的难度、强度，教师应根据学生实际情况，考虑男女生差别关系，正确地采用多种教学方法，积极改变练习的形式、方法和环境。只有教材内容符合学生的特点，才能正确地采用形式多样的教学方法，有效地激发学生的兴趣，进一步提高学生的学习积极性。

2、灵活运用多样的教学方法和手段。教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的所采取的方法和手段。在体育教学中，一项教材内容往往有多种教法，要避免机械单一的教学方法在体育课上多次出现，机械地重复同一样的方法，会使学生感到练习枯燥无味，没有一点吸引力，从而影响学生的学习兴趣。而增加一些新的“信息”，充分利用现代化教学设备，生动形象的教具以及变化多端的现代化多媒体教学方法，能吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。采用重复练习法进行学习，要讲究科学性，多采用不同的教学方法和手段，把单一的重复练习变为形式多样的游戏比赛练习。如：耐久跑教学可采用转移性的练习，把常用的场地跑、计时跑，改为追逐跑、变速跑、绕杆跑、蛇形跑、按不同图形跑、接力跑等，如学习跳远时，除了教师的讲解、示范外，可利用1—2分钟时间观看动作录像片断。教师在教学过程中，应不断采用形式多样的教法，使学生在尽情的游戏中，在清晰完美的动作录像片断引导下，更积极地投入在练习中。

3、合理运用教学组织形式。体育课的教学组织形式可分为体育教学分组与分组教学，小群体教学，小集团教学等。体育教师应根据教材性质、班级人数、场地、器材等情况，以有利于进行教学而确定教学组织形式。体育教学过程最好是在教师的直接指导下进行学习和练习，采用分组不轮换是最佳的组织形式，但是，由于场地、器材少不能满足学生足够的练习次数而影响教学效果，则必须采用分组轮换的形式，才能解决学生因练习次数少而导致学习积极性低的问题。或者让学生自由组合自己的友伴组成小群体进行练习，教师可以根据各小群体的能力设定教学任务和难度，对不同能力的小组指导他们更加完善和提高，并激励他们增强信心，消除畏难情绪，进一步提高他们的学习积极性。

4、创设良好的教学环境。教师作为教学环境的设计者，应当重视良好的教学环境对学生学习积极性的影响。教师如果能在课前设计好教学场地，将器材准备好，把线条画得清晰醒目，如：短跑的练习，应划好起跑线和跑道，学生在全新的、刺激的教学环境下会兴趣盎然，学习积极性一下高涨。如果教师不重视，教学环境、场地、器材脏乱，学生的行为就会受到拘束，甚至会产生消极情绪，不愿意参与练习。教师应认真研究教材，作好上课准备，教学中充分利用现代化教学设备，如：利用电视、录像观看教材内容的动作片断，给学生更形象更清晰的感受，利用录音机播放音乐进行游戏活动和比赛，对于调节学生的动力，提高学习积极性和帮助放松有很大的作用。因此，教师在教学中应重视环境因素，不断设计出符合学生身心特点，便于教学又有助于提高学生学习积极性的教学环境。

5、充分发挥教师的主导作用。必须牢固地树立以教师为主导、以学生为主体的教育思想，自觉地把教与学两者有机结合在一起，减少消极因素，改进不足。体育教师要充分发挥自己的主导作用，积极地提高学生的学习积极性，更好地提高教学质量。教师的教学态度，无时无刻不在影响学生，教学中应用亲切的语言和行动指导学生，善于激发学生的学习动机。讲解要形象，示范要标准，生动形象的讲解，以集中学生的注意力，引起学生的兴趣，加深动作的理解和掌握；示范动作要正确优美，不仅可以帮助学生建立正确的动作表象，还能激发学生积极地模仿动作，增强学习的信心勇气。教学中教师应积极参与到学生的活动中去，做到师生同玩、同乐，如：进行“老鹰捉小鸡”游戏，教师可以充当老鹰，学生做小鸡，师生玩在一块，一同享乐，学生在教师的引导下学习的积极性会更加高涨。体育教师必须充分发挥好主导作用，尽最大的努力去培养和激发学生对体育的兴趣，提高体育课的学习积极性，让学生树立终身体育与健身体育的新思想。